问：为什么要组建“优质课程班”？

答：当今国家越来越需要创新型人才，国际型人才，复合型人才；人民群众越来越追求优质化教育，个性化教育，高端型教育。为适应国家要求，为满足家长的需要，而组建这样的班级，以区别各校日益“同质化”办学模式，供家长的不同教育选择。优质课程班以国家必修课程为主线，引进美国英语课程，艺术教育课程，强化艺术教育以美启智、以美广才，以艺术教育强化学生的想象力开发，发挥其在创新型人才培养方面的作用；引进美国英语课程，充分理解西方文化，使学生多长出一只观察世界的眼睛，开拓国际视野，尽早融入世界。同时，免除家长为课外送孩子到英语补习班、艺术特长班学习费心费时、车马劳顿之苦，服务学生健康成长，服务家长安心工作。

问：“优质课程班”培养目标和其他班有何不同？

答：“优质课程班”以国家必修课程为主线进行学科内、学科间系统整合，同时进行初中与国际高中部分课程的整合、中西方优势课程资源的整合、课内与课外的整合、校内与校外的整合、小课堂与社会大课堂的整合。学校对学生通过三年学习达标提出了自测标准：在以优良成绩完成初中学业基础上，其英语水平达到美国10年级高一水平，还要至少读25本好书，（这些书要涉猎3个领域以上。）在每个领域中，有一本乐于精读的经典代表作。有一本乐于持续阅读的期刊；有一个喜爱的研究领域并不断进行探究活动；有一项艺术或体育特长，在学校、区里此项活动中成为骨干；有充分的自信，在任何场合都自信阳光；有一项为他人持续服务的实践活动；并能享受其中的自豪与快乐。

问：“优质课程班”三年后的毕业前景

答：经过三年学习，“优质课程班”的学生有出国学习意向的，学校保证其英语优秀，直接与我校高中国际班接轨，升入“二加一”国际班，即在国内学习两年美国高中课程，在国外学习一年高中课程，申请美国加拿大英国等知名大学。没有出国意向的，将以优异中考成绩、艺术专长成绩考入广州市理想高中，将来升入国内知名大学。“优质课程班”将打好高中学习创新的基础，三年将影响其一生。

问：怎样保证“优质课程班”的课程改革成功和高质量？

答：为保证“优质课程班”的成功，确保其教学质量，学校从师资配备、课程设置、教学设备设施建设等方面保证“优质课程班”的高质量。

师资配备上，满足“优质课程班”课程需要，保证教学质量和实现教学目标，除配备国家课程各科优秀教师外，学校决定为“优质课程班”配备足够数量的持有外国专家证书的外教和高水平的艺术专业教师，达到每天有一节外教课（除语言外，主要是英语戏剧表演），每天有艺术课或艺术练习的要求。

 课程设置上，国家课程充分保证课时，并为保证学校特色所进行的校本化处理。重要的是引进部分美国课程，形成独特的校本课程，主要是：强化英语、强化艺术特长，发展提升学生的综合能力。中方、美国优秀教师联合授课。每天保证有一节外教课，包括每周2节外教戏剧表演课；保证每周2节艺术特长课（钢琴、小提琴、管乐、民乐、美术、舞蹈等任选一类）；每周1节英语语感阅读课，每周1节朗诵主持课，每周1节国际高端体育课（男生）/国标舞基础课（女生）。

    教育教学设施配备上，满足教学需要，优质课程班配备了与普通班不同的教学设施，如为每一个外教准备的英语教室，为英语戏剧排练、演出和演讲、主持培训所准备的小剧场，为英语节目制作准备的高端演播厅等。

问：在教学方法上“优质课程班”与其它班级有何不同？

答:“优质课程班”走的是中西方教育优势整合之路。既有中国教育强调德育，强调基础，强化基本功，严谨扎实的教学，又有西方强调自主、注重体验，培养自信，激发兴趣的教学，如演讲、主持不光是培养技能，重要的方面是培养自信。理化生等科学课，在学好知识的同时，强化实验与操作，培养动手能力，注重学生的体验和感受。中西方教学方法优势的结合，确保高学生高分数、高素质、高品位。

问：优质课程班收费是怎样的？

答: 优质课程班高端目标，高质量的师资配备，高端课程开设，增加了教育成本，收费比普通班要高，但和广州市民办的高端学校相比，我们的收费一般。具体数目以物价局批准为准。

问：优质课程班怎样招生？

答：今年我校招收优质课程班四个，160人。招收优秀的小学毕业生，其中本校直升一个班，不限户口，学生、家长到本校招办报名，学校组织考试，择优录取，同等分数下，有艺术体育特长的优先。

3、消费者不一定都是动物。消费者主要是指动物，也包括全寄生植物和某些食虫植物及非腐生细菌。如菟丝子、捕虫草等植物，结核杆菌等寄生细菌，也是特殊意义上的消费者。

4、动物也不一定都是消费者。如蚯蚓、蜣螂（屎壳郎）等一些腐食性动物就属于分解者。

5、菌类也不一定都是分解者。与豆科植物共生的根瘤菌就属于消费者，光合细菌就属于生产者。

6、消化液中不一定都含消化酶。如胆汁中就没有消化酶。

7、基因重组现象不一定仅存在真核生物中。在人工条件下，通过转基因技术，原核生物也可能实现基因重组。

8、真核细胞不一定都进行有丝分裂。如蛙的红细胞进行无丝分裂。

9、真核细胞不一定都有细胞核。如哺乳动物成熟的红细胞就没有细胞核。

10、含有叶绿体的细胞不一定都能合成葡萄糖。如C4植物叶肉细胞中有叶绿体，但葡萄糖的合成（暗反应）却在维管束鞘细胞中完成。

11、可进行光合作用的细胞不一定含叶绿体。如蓝藻、光合细菌就没有叶绿体。

12、含有中心体的细胞不一定就是动物细胞。低等植物也有中心体。

13、植物细胞不一定含叶绿体。如植物体非绿色部分的细胞就没有叶绿体。

14、有液泡的细胞不一定就是植物细胞。低等动物细胞中就有液泡，酵母菌也有液泡.

15、有细胞壁的细胞不一定是植物细胞。如细菌、真菌的细胞也有细胞壁。

16、原核细胞不一定都有细胞壁。如支原体就没有细胞壁。

17、可进行有氧呼吸的细胞不一定含有线粒体。好氧型细菌就没有线粒体，但可进行有氧呼吸。

18、能进行光合作用不一定含有叶绿体。如蓝藻是原核生物只有核糖体，但是 因为有光合色素仍然可以进行光合作用。

（未完待续）

2012年4月14日，由广州市教研室和羊城晚报社联合举办的广州市高三语文尖子生培优班在广州市六中举行，陈妙云老师在大会上作了一个小时的作文讲座，题目为“怎样才是优秀的堂上作文及堂上如何写出优秀作文”。下文为这个讲座下发的资料。

怎样的作文才是优秀的堂上作文？

我认为要具备三个基本条件：第一思想深刻，第二思维清晰，第三表达优美。满足这三个条件作文拿到50分以上应该没有问题。

    “思想深刻”要求：符合题意、题材典型、表达具体、看法新颖、见解独到、具有时代意义。

    “思维清晰”要求：角度集中、论点（主题）鲜明、层次有条理、结构完美、语言表达清楚严谨。

    “表达优美”要求：文体特征突出、语言优美、句式灵活、运用多种表达方式、修辞手法多样。

    高中语文课程标准是：写作是运用语言文字进行表达和交流的方式，（表达）是认识世界、认识自我、（思想）进行创造性表述（思维）的过程。

怎样写出优秀的堂上作文？

我从三个方面给出路径。

    （一）抓“思想”。

    1、养成思考的习惯，事事关注，积累“思想”，提高“思想”水平。

    接下来一个多月的时间，请大家一定要抓思想，思想深刻才有可能评得上优秀作文，所以你要养成思考的习惯，从现在开始就要从书本的备考扩展到生活的思考，生活的思考就是事事关心，不能读死书、死读书，那是得不到高分的。

    2、注意“思想”潜能的发挥。

    我要再一次呼唤大家把思想的潜能充分发挥出来，这是目前最重要的一个问题，尤其是在座的尖子生们，不要写过于保守的文章，要大胆地把你们的思想潜能发挥出来。

一模作文考试中，有一篇文章谈“不放下”：理想不放下，责任不放下，道德不放下。这三个论点，写来写去就是这几年大家论来论去的理想、责任、道德这些东西，有没有错？没有错，问题是放之四海而皆准，我看这个水平就是低级水平，所以提倡大家构思的时候要三思而行。

构思阶段已经决定你是多少分的命，在沿着提示语的提示找到一个角度以后，要么就追问为什么，要么就追问怎么办？这两个一定要追问过去，才可以写出高分作文，这就是你的思想潜能所在。

有一些同学也承认放下了就可以得到更多，为什么放下了就可以得到更多，你不追问一下你就写不出深刻的东西，所以考场上一定要追问，要注意这个问题。

    3、切忌堆材料后“蜻蜓点水”。

    这个是最丢分的做法，而现在很多同学的水平就在这里。元代戴师初说得好：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，皆扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者,精语也,方可用之。”

    （二）抓“思维”。

    1、全文要有清晰的中心思想。

    50分的作文一定让人家感觉到全文有很清楚的中心思想，如果是议论文就是有很清晰的中心论点，如果是散文也有一个很集中的中心思想，如果是记叙文那就要有很清楚的主题。这是保证不丢分的一个非常重要的问题。

    2、全文要紧扣“思想”写“中心”。有些同学的文章中心论点不错，但是一写三个分论点就把中心论点忘了，文章的思维度就差远了，起码低了一个档次。考场作文思维能力上去了就有10分的空间了，多10分少10分就在中心论点的统领里面。

    3、切忌东拉西扯，想好了再写。有很多文章表面看文字华丽，语言流畅，却是很典型东拉西扯的文章，这也是很容易丢分的。

    （三）抓表达

    1、写好论证。

    2、处理详略。

    3、无语病，句式灵活；语言简洁、流畅、优美。

最后概括起来怎样写出优秀的堂上作文：

第一思想深刻；

第二思维清晰，思维不要复杂，追求清晰就OK，又简单又好，简洁就是美；

第三抓表达，表达不等于花里胡哨，表达包括的内涵是比较多的，你们一定要注意这个问题。

最后祝各位成功。

贺舒婷

未名湖边的桃花开了，我曾经无数次梦想过，花开时湖边折枝的人群里会有自己的身影。那个时候，我的心情和大家一样迫切，目光却比你们更加迷茫，那时我高三。

我高一那年，差点就把自己废成了一切锈铁。上课时睡觉、聊天、看漫画，跟后面的那些男生大呼小叫，把年轻的女老师气得眼里含泪。高二分科，我选了文科。你无法想象我所在的中学有着多么烂的文科班——本科上线三人，那是什么概念？更具讽刺性的是，那三个人全是复读生。然而我在大家或无奈或鄙视的目光里，毅然决然地在文科班报名表上写上了自己的名字。那真是我一生中字写得最好看的一次。

我只是突然间觉醒了，觉得自己的一一辈了子不能就那样过去，事后很多人问我当时怎么回事——也许他们是想从我这里听到一个传奇般浪子回头的故事，而我当时所能想到的解释只有这么一句：我只是觉得，我的一辈子不应该就那样吊儿郎当地过去。

第一次月考，我考了年级第12名。这是一个听上去差强人意的成绩，可是理智还是提醒我，那是一个本科上线三人的文科班。如果你不能把所有其他人远远甩在后边，第12名和第120名没有什么区别？至今我还记得那次考 了第一的那个小女生，瘦瘦小小，戴一副黑边眼镜，趴在书桌上的身影有些佝偻。而这个印象的得来，是因为所有的人永远只能看到她趴在书桌上的身影。她一直是班里第一个来最后一个走的人。我一直对那种学生有一莫名的排斥情绪，总想，你有什么了不起，不就是死读书吗？我要是像你这样刻苦学习，早是全市第一了。事实上直到那次考试成绩出来的时候，我仍然对她不屑一顾。然后，我迎来一生中最重要的一次班会。我不知道要怎样去感谢那个班主任，因为如果不是她的那席话，如今的我在哪里都不一定。班会上，她说：“这次成绩非常能说明问题。应该考好的人都考好了。”然后她扫了我一眼，我明白她的潜台词，也就是说在她看来我是属于没有理由考好的那一堆人里的。奇怪，我居然没有脸红。不知道是太久的堕落已经在不知不觉中磨光了我原本敏感的自尊，还是我下意识里对她的话不置可否。她继续说：“我知道有些人以为很聪明，看不起那些刻苦的同学，总觉得人家是先天不足。可是我想说，你只是懦弱！你不敢尝试！你不敢像她一样地去努力，因为你怕自己努力了也比不上她！你宁可不去尝试，是因为害怕失败的风险。你连这一点风险都承担不起，因为在你心底，你根本就没有把握……”后面她还说了些什么我已经想不起来了，我承认我当时完完全全地蒙了，反反复复回荡在我脑子里的就只有那么一句话——“你只是懦弱！”可是，我要承认——她的判断是正确的。

那晚我在日记里写：试试吧，试试努力一个月会不会见效。当时我根本不敢对自己承诺什么，也的确承诺不起。我简直不敢相信那个早晨六点早自习上课到晚自习下课一动也不动坐在座位上安安稳稳踏踏实实的人竟然是我自己。

然后，我迎来了那次期待已久的期中考试。至今我仍记得考完之后的感觉。抱着书包走在回家的路上，茫然地看着人来人往，心里空空的没着落。那的确是我一生中最特殊的一次考试，因为它关系着我此后的方向和道路选择。其实，考试结果想必大家已经猜到了——我的的确确让所有的人真正瞠目结舌了一次，是的，我考了第一。

你永远也无法想象那个结果于我而言有多么重要。知道成绩的时候我出乎意料地平静，。当自己的名字出现在成绩单的第一行时，我默默地对自己说：“记住了，这世上没有什么事情是不可能的。

后来我再也没有改变过那种态度和方法。其实所有的方法说白了都是没有方法，只有一个词：刻苦。我坚守着我的名字在成绩单上的位置，一直到高考前的最后一次考试，我始终是第一名。但是，真正的挑战还没有开始。

即便我可以牢牢占据第一名的位置，即便我可以每次都把第二名甩下几十分，我知道，北大离我还是太远。所有的老师都坚信我将会是学校里有史以来最好的文科生，意味着你可以上山大，运气好点的话可以上复旦、人大。而我只要北大。我从没对任何人讲过我的志愿——如果可以称之为志愿的话。

高三第二学期，我们搬进了刚刚落成的教学楼，搬迁的那天，楼道里吵得很，拖桌子拉板凳的声音在走廊里不绝于耳。我一个人不言不语地跳过窗子，踏上了二楼窗外那个大大的平台。对面是操场，初雪未融，空气湿冷，光颓颓的树枝直直地刺向天空。雪天的阳光凉凉地透过睫毛洒在眼睛里，静静地看着远远的天空，我说了一句话，只说了一句话，对着天空，我默默在心里说：“等着吧，我要你见证一个奇迹。”我知道，这世上的确没有什么不可能的事件。

我从来不知道压力大到一定程度时居然可以把人的潜力激发到那种地步。我是一个极其不安分的人，可是那段时间我表现得无比耐心沉稳，踏实得像头老黄牛。事实上我曾无数次处在崩溃的边缘；五本高中历史书我翻来覆去背了整整六遍——当你也把一本书背上六遍时你就知道那是什么感觉了——边背边流眼泪，我真的是差一点就背不下去了。只是，忍不住的时候，再忍一下。坚持的确是世界上最伟大的品质。

呼啸而致的风卷着漫天的黄沙，在那个北方春天里，我们一个个头发蓬乱，皮肤粗糙。死寂与喧嚣交替，如同美国的执政党，规律得让人怀疑冥冥之中有一双奇异而魔力无穷的手。惶然而又茫然的我们在敬畏与期待中迎来又送走了一模、二模以及N模，每根神经都被冷酷无情的现实锤炼得紧不可摧，不论是“杨柳岸，晓风残月”的诗情，还是习惯了信手涂鸦的画意。在这个来去匆匆的季节里，一切敏感纤细都是奢侈，徒留无数次的激扬在无数次的颓丧下摔得头破血流。每个人比昨天更加明白理想和现实之间那不可逾越的鸿沟，同时也比昨天更加拼命地努力挣扎。逼着自己埋进去，埋进书本，埋进试卷里，埋进密不透风的黑茧——为的只是有朝一日破茧成蝶。青黑的眼圈，浮肿的眼袋，干燥的手指，焦虑得起了水泡的嘴角。那个春天我不知道流行的是粉蓝果绿还是黛紫银灰。小镜中是憔悴的面容和黯淡的眼睛。因为怕有什么会汪洋恣肆地在干旱已久的脸上纵横开来——上帝，我是个女孩啊。

踏入考场的时候我很平静。“尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣。”事实上我从来没有想过自己会考入北大以外的哪所学校。与其说是一种自信，不如说是一种预感。我只是想，哪怕北大只有一个招生名额，为什么考中的那个人不可能是我？这世上没有什么事情是不可能发生的。

考完后走在回家的路上，看着依然匆匆的人群，心里依然空无着落。眼睛因为泪雾而模糊，视野里的东西却越发清晰。我相信一切真实的感知都是要以泪水和苦痛作为代价的。

事实上我怀念那段日子，并且永远感激它。不只是因为在那段时间里我完成了自己的过渡与脱变，更是因为那时的一切深深烙在了我正处于可塑期的性格中，成为这一生永远的财富。人生中再也不会有哪个时期能够像那时一样专一地，单纯地，坚决地，几近固执而又饱含信仰和希冀地，心无旁骛及至与世隔绝地，为了一个认定的目标而奋斗。当你在若干年后某个悠闲的下午，回想起自己曾经的努力和放弃，曾经的坚韧和忍耐，曾经的执着和付出，曾经的汗水和泪水，那是怎样一种感动和庆幸，怎样一种欣慰和尊敬–尊敬你自己。是的，在这个过程中，请允许我重复一遍，最重要的是你自己。我感谢父母感谢老师感谢同学感谢朋友，感谢所有关心我帮助我的人，但我最感谢的人，是我自己，“没有不可能”，这是我一点一滴的努力与尝试中获得的认知。而且我相信，这也将会是我终生受益的东西。

国际班不论是美方课程，还是中方课程，目的是一个，就是培养厚重大气高远时尚，有中国灵魂和有世界眼光的现代人。根据培养目标，中方课程分为两类：一是培养“中国灵魂”，留住“中国的根”，开好语文、政治、历史；二是走中美教育优势的整合之路，共同培养创新型人才，使学生尽快融入世界，为出国深造做好准备。比如英语、数理化，体音美。为实现培养目标，根据课程标准，根据学生实际选好教材，让学生感到有用和有趣。

中方课程不是配角，是主角。要悉心选好教材，真准备课，上好每一节课，搞好学分管理，要不断提高教学水平，做学生喜欢和敬佩的老师。

要充分利用和美国教师搭班授课的有利时机，虚心学习美方老师的教学方法。特别是要学习他们强调自主，注重体验，培养自信，激发兴趣的教学理念和方法。改进自己的教学。比如，美方的生物课请学生做模型以掌握概念，物理课学生做过山车模型体验动能、势能的转化，《展望未来》的研究性学习，每一位学生都要动手制作要展示的模型，要制作要展示的视频，要现场表演和解说。学生自主、自信得到了锻炼，体验到很多东西，学习了很多知识。

中国教育受儒家的影响，“法先王”，崇尚前辈。如美术教学，中国的评价标准是像不像，像不像要表达的东西，画苹果要像苹果，画花儿要像花儿；还要评价像不像临摹的大师的技法，徐悲鸿的奔马，齐白石的虾。总之，中国美术学习从临摹到创造，而美国的美术学习的评价标准是“好不好”，一开始就要求创造。中美教学要求的标准不一样，从培养非专业的艺术想象力而言，临摹似乎限制了创造的奇思妙想。我们的体育课，除要学习中国武术外，也要为进入美国校园的学习生活做一些铺垫。比如，学习美国高中大学校园内常见的篮球、棒球、橄榄球，学习比赛规则，练习基础技术，为出国做好准备。

我们也要明确我们自己的教学长处，比如我们强化德育，文以载道，教学中的德育渗透，我们强调基础，强调严谨，练好基本功。像数学，我们的九九歌，我们的心算，我们的珠算，提升了计算能力。开发了我们的智力，还有平面几何、立体几何提升了证明的严密性，空间想象能力。我们的课程标准，我们课后为学生辅导、课后班都给美国同行以启示，克林顿当总统时的1997年前后实施了这两项改革。前不久钟和军主任出访美国归来，给我们作报告时讲了美国这方面的成果。

我们选择的教材不能偏难，要适合我们的学生的水平。实际上，从1997开始的教学改革，就要解决教材中旧、难、偏的问题，当时的国务院副总理李岚清在人民大会堂作报告专门讲了教材的问题，但现在仍没有解决。使用偏难的教材不一定能培养优秀人才。日本曾走过教材偏难的弯路，后改过来了。不知为什么我们的教材还是偏难。和解放前、解放初期比，现在的教材是一再“下放”后的，即大学的课程下放到高中，高中的课程下放到初中。我想，杨振宁、李政道、钱学森和两弹一星的其他功臣读初中、高中时的教材一定没有现在难，他们成为了杰出人才；相反难的教材不一定培养出更多的优秀人才，很多人知难而退，终止了学业。

在《七颗钻石》的教学中，理解“喜出望外”（小女孩没有想到罐子竟然会有水，因此特别高兴）（遇到没有想到的好事而特别高兴）这一环节时，我问道：“生活中你有过喜出望外的时候吗？我想很多同学生活中都有过喜出望外的时候，谁和大家分享一下？”何黄昊说：“如果哪天没有作业写，我会感到特别地喜出望外。”当时所在的家长都忍俊不禁，作为老师的我有点小尴尬，面对学生如此的心声有点不知如何回应。我说：“是的，上了一天的课，没有作业写，回家可以多玩一些自己喜欢的游戏，大家都有同感，确实‘喜出望外’。”

又有同学举手了，是文韩结，他平时在课堂上总会有很精彩的发言，我此时也很期待他的发言能够给课堂带来亮点，带来转机。我马上就让文韩结起立发言。“当我听爸爸说，他要来学校骂李昊霖的时候，我感到喜出望外。”天哪，如果时间可以回到半分钟前，我绝对不会让文韩结与大家分享他的“喜出望外”。如果说刚才是一个小尴尬，现在则让我在我这么多可爱的家长面前来了个大红脸。我赶紧对文韩结说：“哦~~，李昊霖很调皮，总是惹很多孩子生气，有时候他跟你闹着玩儿，你也很恼火，是吧？”紧接着又严肃地对小李同学说道：“李昊霖，你看看，你的‘淘气’不是每个人都喜欢的，要注意和同学相处的方式哦！”

我想，如果在第一个同学何黄昊说 “如果哪天没有作业写，我会感到特别地喜出望外”时，引导他回忆上学期期末语文、数学、英语三科都考了100分所带来的收获的喜悦，并且三科寒假作业都免做时的心情，是不是“喜出望外”呢？让孩子们也近一步理解只有在辛勤付出了汗水以后，才有喜出望外的成果，也正好契合本课“喜出望外”一词所出现的情境，也许之后就不会出现文韩结那“尴尬的喜出望外”了。看来，自己对以人为本的开放课堂要做到运筹帷幄，收放自如得加强修炼哦！

 “4.22世界地球日——环保工艺美术创作大赛”，是海珠区的传统环保教育和美术教育活动项目。我校已经连续多年参加该比赛。由美术教师龚卫平、张丽霞老师组织同学们组织参加这项活动，不仅仅是要锻炼学生综合的和现场的艺术表现力，还要要培养学生从小树立的环保意识。此届比赛，初中部学生获奖如下：

初一8班谢景麟、陈孝琦、汪鸿雁获得创意设计二等奖，初二9班李娉婷、林小潆创意设计三等奖；

初二4班王竹尧获得毛笔书法一等奖。

初一4班莫婉莹硬笔书法二等奖。

初二9班李娉婷、林小潆获得手工一等奖；

初一5班龙颖获绘画一等奖，初二6班丘启宏绘画三等奖；

初一5班梁安琪、申英琴获陶艺三等奖；

海珠区中学美术学科“有效教学，同课异构”专题研究课例展示活动于2012年4月27日下午在海珠区26中进行。海珠区美术中心组的全体成员、全区中学一线的美术教师以及来自广州美术学院的30多位实习生参加了这次教研活动。

本次教研活动由南石中学的卓晋老师主持。由26中的伍小君老师和北大附中的龚卫平老师就《沉雄瑰丽的青铜器》进行一课两讲。《沉雄瑰丽的青铜器》授课的对象是初中二年级的学生，对传统艺术方面接触甚少，要上好这样的一课还是有一定难度的。其难度在于学生缺乏历史知识，又缺乏生活经验，因为“青铜时代“的确与学生相距太遥远了。但若以传统教育观来对待这堂课，那就容易上成历史课或语文课。因此，本次同课异构的探索价值在以开放的心态探索教学的多元价值和可能的发展空间，在这两个教学课例中，两个执教老师是各有特色，也有待完善。

龚卫平老师是一位经验丰富、有很强的教学组织能力和教学应变机智的教师。性格也比较幽默。他在教学中就充分发挥他的这一特长，通过“三段式”（生初赏，师分析——生品赏，师讲解——生提问，师总结）的学生欣赏实践体验和教师讲解结合的教学模式，分析教学重难点，从而达到预期的教学目的。这样的课有很强的学科特点，学生的审美能力在一个螺旋上升的过程获得引领和提升。伍小君老师温文尔雅，富有亲和力，在不显山不露水地完成一堂课的教学。

伍小君老师则通过青铜器演奏的音乐和非洲音乐对比创设情境引入新课，从精美的礼器——高超的技术——瑰丽的纹饰——独特的造型——多样的风格这五方面引导学生比较全面地欣赏青铜器的艺术特点。每个知识点都围绕着问题引导学生探索思考。教学形式丰富多样，有漫画、视频、创作等。课件内容的目录总纲清晰，黑板的利用、作业的效果也比较好。如果课堂气氛更活跃一些会更好。

课后，两位执教老师进行了教学反思，听课的同行也发表了自己意见，教研气氛热烈，达到了预期的效果。

                撰稿：新滘中学  周天华

审稿：田  强

2012-4-28

26中的伍小君老师在上课

北大附中的龚卫平老师在上课