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《绿色蝈蝈》教学反思
朱东兴 发表于 2009/1/17 16:18:58

《绿色蝈蝈》教学反思

朱东兴

为了迎接海珠区课堂教学大赛“海教杯”的到来,为了提升我校的课堂教学水平,我校安排了三轮比赛。本人因区语文公开课(《信客》)的成功而直接进入复赛。复赛时,本人在初一(3)班讲授了自读课文《绿色蝈蝈》。(这次比赛都是跨年级跨班级授课的)

本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘,又有个人情感的流露,所以整篇文章很有情趣。加之本文是一篇自读课文,所以在执教《绿色蝈蝈》时,我十分重视锻炼学生的自学能力和品味语言的能力。

我把这篇课文的教学目标定为:①速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。②能体味文中的美词佳句,并说出其作用。③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点定为:培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。教学步骤与内容的设计思路及目的如下:

一、图片导入,资料助读

用幻灯片展示一张绿色蝈蝈的图片,然后阅读下发的资料:

18231222,法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱,在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅,用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年,他守着心爱的荒石园,开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样,孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说:“非常遗憾,如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界,自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力,甚至有可能再获得几次长寿人生,我也做不到彻底认清虫类的益趣。”

191511月的一天,这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

展示蝈蝈的图片,意在激发学生的好奇心、求知欲。阅读法布尔与《昆虫记》的资料,意在使学生对作者和作品有所了解。

二、正音解词,扫除障碍

     本文字词很多,为了便于学生理解课文,为了守住保底目标,安排了正音解词环节,扫除障碍。

三、速读概括,感知文意

读后自己思考:1、绿色蝈蝈外表有哪些特征

2、文中作者对蝈蝈有哪些称呼?

3、文章主要写了蝈蝈哪些习性?

4、“我喜欢            (文中的词语、句子或者段落),因为                。”

     自我解答这几个问题的目的是培养学生的自学能力和阅读理解能力。

四、小组讨论,合作学习

    邻近的前后桌的两个同学互相交换答案并讨论,在合作学习中,通过同伴互助,提升自我。

五、教师点拨,逐个解答

1、绿色蝈蝈外表有哪些特征

外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”“它有有力的大颚、税利的钳子。

此题意在培养学生搜索信息的能力。

2、文中作者对蝈蝈有哪些称呼?

作者对蝈蝈的称呼有:狩猎者、进攻者、屠夫、囚犯、艺术家、歌手。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。

此题意在培养学生搜索信息的能力。

3、文章主要写了蝈蝈哪些习性?

作者写了绿色蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾,这是文章的主体,其中8910三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。

此题意在培养学生概括、归纳能力。

4、“我喜欢            (文中的词语、句子或者段落),因为                。”

          此题意在培养学生品味语言的能力。让学生各抒己见,只要理由充分,言之成理即可。

六、布置作业,学以致用

你最喜欢哪一种昆虫或小动物?请模仿法布尔的语言特点,用一段话来介绍这种昆虫或小动物的外形或生活习性等。

此题意在让学生活学活用,学有所获。

七、教师寄语,总结提升

在我们生活的蓝色星球上,生活着大量的动物,走进它们,你会发现,它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格,它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与他们共处,你会发觉生活原来如此多姿多彩,富有情趣。望同学们热爱动物,热爱自然,让自己的生活变得更加丰富多彩!

  

     对于这节课的设计和讲授,我觉得整体还不错。但在教学时间的把握上显得有点前松后紧。今后我依然会在研究状态下不断提升自己的教学水平,守好课堂主阵地——得课堂者得天下。

 


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