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[教学总结]2010-2011学年第一学期教学工作总结
chenjun 发表于 2011/1/20 17:22:34

 

             脚踏实地求发展    稳中有升结硕果

               2010-2011学年第一学期教学工作总结 陈军

 

这个学期,学部组织教师认真学习《为明教育集团管理纲》,努力实践学校确立的“对学生一生负责”的办学理念,各方面的工作都取得了长足的发展,圆满完成了教导处期初制定的工作计划。可以用四个字的来总结它,即“有序发展”。学部教学工作的发展主线清晰、重点击破、目标明确,一步一步前进。主要体现在:

一、教学工作取得的成绩:

(一)教学成绩进步显著

本学期,各年级各学科都取得令人满意的成绩。二年级语文、四年级英语、六年级数学参加了海珠区统测,分别取得了96.69分、92.81分、91.83分,英语教研组长说:“四年级英语均分超过了同福中一小等省一级公校,跟中大附小相差零点几,同福中的英语老师对我说:你们北大附小太厉害了!我听了觉得挺高兴,或许现在我们还不是最厉害,但在海珠区我们已经成为其他名校的眼中最强大竞争对手之一!我们实力是不可否认的!”。非统测年级、非统测学科的成绩也是非常喜人,90%以上的学科达到了学期初制定的教学质量目标的要求。

这些成绩的取得离不开老师们辛勤的工作,我认为主要是教师们爱岗敬业、思路清晰、目标明确、方法得当。教导处开学初期就提早抓好了五个字。

1、“早” ,教学活动开展早。

     开学之初,教研组长会议上共同商议和制定本学期的各项教学活动, 让每个教研组长明确本学期的工作任务及其工作重点,依此制定每个教研组的计划,做到人人心中有数。从9月份开始,新教师汇报课,备课组研究课、教研组优质课、教导处推门课依次展开,每级活动分层管理,逐级评价,历时三个半月公开课共计八十三节。在教导处的引导下,各组开展课例研讨活动,活动落实到位,每次活动有主题、有中心发言人,让每一位老师在活动中都有收获,课的质量有了明显提高。新老师成长迅速,本学期新来的谢月许、王琴、黄艳芬等老师在老教师的带领下,逐步进入状态,主动走进老教师的课堂进行听课学习,写学习笔记,一学期下来,几位新老师在掌控课堂,把握教材,课堂机智等方面都有了明显的进步。全学部,每位老师都针对自己学科中值得研究的问题进行深入的学习,每人都撰写了微科研论文。由此看出,目标明确,提早行动,一定会有好的回报。

2、“快”,各项制度落实快。

     好的管理离不开制度的建设和落实,在原有制度的基础上,本学期更加完善了《教研组活动制度》、《备课组活动制度》、《早、晚自习领导干部巡查制度》、《周末作业印制检查制度》、《年级组长考勤登记制度》等,使课堂教学更加规范,常规教学更加扎实,有效地提高了课堂效率,促进了学生的发展。

3、“足”,思想统一干劲足。

     在我们学校经常听到这么一句话“累并快乐着”。要想在累中快乐不是一件容易的事,必须要有一个追求的目标,离目标越近就会也快乐。在学期初教师会议上,我讲过这么一个故事《当你累了,准备放弃时》,既然我们选择了教育,就选择了责任和义务,正是这些责任和义务,构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。所以,请不要埋怨工作的劳苦,责任的重大,因为真正的快乐,是挑战后的结果,没有经历深刻的痛苦,我们也就体会不到酣畅淋漓的快乐!

这个学期,个别老师的工作确实特别繁重,比如说四、五年级带两个班语文的班主任老师们,每天都要上56节课,每个晚上都有两个晚自习,特别辛苦!科学老师每周都有25节课,一节接着一节,喝水的时间都没有,但在统一思想以后,没有一位老师提出过特殊要求,在教学工作中,扎扎实实,期末测试中取得了可喜的成绩。

4、“暖”,人文关怀人心暖。

一句话,人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人。老师们常说:只要环境好,只要心情好,累一点算不了什么。在工作中,我们尊重、关心、爱护每一位老师,不管是工作中的问题还是生活中的问题,我们及时帮助老师们处理,成就了一个和谐的团队,同时也成就了一个高效的团队。

5、“新”,教学管理思路新。

第一个方面,突出以教师为本,激活教育潜能。

     教师是实施教育教学的核心环节,是提高教学质量的关键,为了发挥教师的主导作用,实施教育效益的最大化,我们坚持以人为本,最大限度地激发教师的工作热情,激活一切教育潜能,聚“四力”产生了无限的动力。

1)运用机制施压力。学期初,召开了小初衔接会议,制定教学质量目标。

2)宣传表扬增活力。寻找教师工作中的亮点,表扬工作中突出的教师。

3)奖优罚劣出效力。提高月评价的透明度。

4)团结协作成合力。发挥年级的作用,增强了凝聚力。

第二个方面,以学生为主体,激发成长欲望。

     一是加强学生学习习惯的培养,杜绝不良的学习风气。二是科学合理的安排时间,保证学习效率最大化。

大部分老师做到了:

1)坚持做到堂清,作业量不要太大。

   2)实施分层教学。如英语组的彭娜老师通过分组学习同伴互助学习的形式课堂中的分层教学,取得良好效果。

   3)劳逸结合、轻松学习。(学科活动、社团活动,体育组开展了一、二年级趣味游戏接力比赛,三、五年级悠悠球比赛,三、四、五年级拔河比赛,六年级篮球比赛,一、二、五年级第三套系列广播操比赛,遥控车比赛等活动。学科方面一年级拼音验收活动,二年级“放飞希望”第二届朗读比赛,二年级“我是写话小能手”现场写话比赛,参加海珠区“阅读历史故事,传承中华文化活动”之手抄报评比,获得一等奖2个,二等奖1个,三等奖1个,参加海珠区 “六年语文能力竞赛”,在六年级提前进行优秀学生选拔活动,邱静茹、张素婷两位同学脱颖而出,在区比赛中双双获得二等奖,围绕广州市“羊城书香少年”评比活动,开展书签制作、读书征文、手抄报三个系列竞赛活动,开展了“《开学第一课》观后感”作文比赛,4-6年级同学进行“亚运·我·我们的城市”主题作文大赛,数学组进行口算技能竞赛,英语组“英语节”成功举行,美术组组织学生参加广州市“亚洲母亲”书画大赛,二年(4)黄颖菁同学获市二等奖,2010年海珠区教育局主办青少年书法现场大赛获一等奖2名,二等奖5名,三等奖4名等一系列的活动。

(二)教研成果初现成效

“教育科研是实现整体优化的重要基础,是提升特色成果的基本条件;是提高教师素质、提高教育教学质量,推进素质教育的重要途径”。(雷丽霞校长语)。

这个学期,坚持以课堂教学为中心,深化了教研课改,提高了教学质量。语文教研组教师进行多层面、全方位的合作、分享、交流、提升的语文教学研究模式,在教学中更好地比较不同的教师对同一教材内容的不同处理,比较不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开教师的教学思路,体现教师教学个性,在海珠区“明珠杯”比武初赛中,就是以这样的教研模式,群策群力,唐春霞老师成功晋级;熊国娟老师以数学组的课堂教学模式为平台,组织组内教师进行同课异构,为参加“明珠杯”赛的胡玉娟把课堂中的亮点都逐一加工,从中寻找最佳的整合点,融入到了自己的课堂中。由于竞争激烈,胡老师最终未能进入决赛,但胡老师自己都说通过一个星期的打磨,她觉得自己学到了很多,自己感到受益匪浅,而且这个过程让人很开心。

“迈克启蒙英语”校本课程是本学期我们学校新引进的一门新课程,英语教研组积极配合教导处做好各项筹备工作,组织老师们认真学习了解新课程的目标、要求、内容,先后开展了三轮“迈克启蒙英语”课堂研讨及相关活动,全面推动课程实验的顺利进行;胡甦兰、苏丽萍、王颖华三位老师团结协作、深入研究,在学校领导的支持下和专家指导下克服种种困难,用最短的时间掌握了新课程的教学内容和教学方法,研讨课得到专家的高度赞赏。通过一学期迈克启蒙英语的学习,一年级孩子们掌已初步具有了“看词能读、听音能写”的英语能力,这种能力的展现让孩子们学习英语的自信心大大增强、兴趣更加浓厚,期末测评中平均分达到了99.64分,更大的推动了小学英语特色的发展。

二、工作中问题的反思 

    本学期教导处工作有了一定的改进,一定程度上提高了教学效益,促进了教育教学发展,不可否认,也存在着一些亟待解决的问题。 

    1、教师教育教学观念仍需要进一步转变 

对照《为明教育管理纲要》,我们发现教师教育教学观念的转变仍然需要一个过程,要付出更多的的努力。《纲要》中指出,我们的生源主要来源于一是中国城市化过程中出现大量新兴开发区域,小县城变成小城市,小城市变成大城市,大城市变成大都市,而城市新区内教育配套严重不足,使教育供需矛盾日益突出;二是中国经济快速发展过程中产生了大批新兴中产阶层群体,他们有自己独特的教育观,其对优质教育、特色教育的需求呈现迫切性、特需性,教育的支出居于优先地位,而现行传统的教育体制很难满足这一群体的需求。我们必须要有自己的特色,来赢得家长的信任、家长的需求,仅仅靠分数高是不行的,我们还要在德育、智育、美育等方面下功夫,国学方面设立《弟子规新解课程》,开设《儿童绘本课程》,利用国学课和选修课时间进行落实。

    2、教师队伍建设难度增加 

    由于一些骨干教师外流,新教师又不能及时补充,如何留住教师、用好教师对学部来说是一个难题。提高青年教师的素质是我们努力要做好的工作,但目前新教师的思想观念需要进一步了解,在提高教师技能素质的同时,必须加强师德建设,提高教师的职业道德素质是当前教师培养工作中的重中之重。

    3、加强教学常规检查结果的评价 

    在本学期的教学检查中仍然发现个别老师为应付检查而补教案、抄补听课记录的现象,造成了消极的影响,对检查结果在一定范围内予以公布但仍然不能杜绝此现象,对其原因应进行专门的研讨与分析。措施是进一步完善管理制度,强化备课组责任制,做到奖罚分明,纯洁教师队伍,通过科学选拔、高效培训、绩效考核和成果分享等方式,促进教师专业成长、稳定发展,从而建设一支素质较高、相对稳定的骨干教师队伍。

    4、完善教研组的领导与监督 

    本学期的教研组工作是以层级管理的模式进行的,取得了一定的效果,但还远远不完善。如教研组活动中的评价问题,教研组工作开展不均衡问题,教研组长工作开展中的积极性与责任心问题,备课组活动的实效性问题等等,需要讨论与开展的工作还有很多。怎样才能让教研组长真正感到有职、有权、有责任,积极主动地去开展工作,怎样解决教研组长所遇到的组内存在的现实困难,提供更好的服务也是教导处在下一步工作中需要思考的重点。措施是加强对教研组长的培训,制定《教研组长培训制度》,提升教研组长的个人素质,树立教研组长的威信,使之成为学科的带头人,领头羊。

    总之,在过去一学期,整体工作上取得了一些成绩,也存在着一些问题,更面临许多的困惑,如果从制度上加以改革,建立起真正的激励机制,形成良性的竞争环境,抓住每一项制度的落实,工作会做得更好。

最后以《为明教育管理纲要》中的话作为结束语:我们面临的困难很多,我们今后的道路很长,我们肩负着社会、家长及孩子们的重托与期望,温和而坚定的工作态度是我们工作的基石。这一精神会激励我们克服种种艰难,终达教育美好明天的彼岸。

 


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