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小学高段语文教研组工作总结1(唐春霞)
chenjun 发表于 2011/1/19 23:51:47

 

勤学善思,探索智慧课堂

                                   ——小学高段语文教研组工作总结

                                   北大附中广州实验学校   唐春霞

 

一学期的工作即将结束,本学期,我们高段语文教研组共19位教师立足岗位,团结协作,求真务实,教书育人,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务,开展了丰富多彩的学科活动。回顾我们的目标:

总体目标——立足课堂研究,让优秀教师绽放风彩;尝试课题研究,提升教师研究能力;开展学科活动,培养“秀外慧中,乐学笃行,国学底蕴深厚”的优秀学生。注重知识能力训练,提高教学质量,为打造学校品牌打基础。

1、学科竞赛:抓住机会参加本学科区、市级常规竞赛,努力获得好名次。本学期海珠区六年级语文能力竞赛争取有零的突破;海珠区“阅读历史故事,传承中华文化活动”之手抄报评比争取获奖。

2、课题研究:本学期,高段语文组重点进行《语文课堂有效教学的策略研究》,以同课异构、一课多上等多种形式进行课题研究,形成课例、论文、优秀教学设计。

3、教学质量:各年段教学成绩平均分跟省一级学校持平甚至略高,如遇抽测排名争取进入前10名。密切关注各年级“三分两率”:年级平均分、海珠区平均分、海珠区最高分;及格率、优秀率。三、四年级语文级平均分在90分以上,五、六年级语文级平均分在89分以上。

 4、队伍建设:加强理论学习,提高队伍教研水平,以海珠区“明珠杯”青年教师课堂教学比武大赛为契机,进行校内研究课活动,择优选取在研究课中表现优秀的老师参加比赛,争取有老师进入下学期决赛。

对照目标,本学期我们落实了以下工作,取得了丰硕的成果:
   一、勤学——转变教学观念,深入研读教材。
     1、加强学习,理论指引。首先,在教研内容上下功夫,转变观念,从课堂教学入手,将教改落到实处。教研活动、备课组活动每周一次,是交流经验、提高认识的一个大好机会。教研组有效地运用这宝贵的一个多小时,真正发挥了它的作用,让每位教师在每次活动中取得较大的收获。教研组首先就利用活动时间学习新大纲,了解新教材,钻研大纲与教材,为老师们今后的教学指路。通过课例研究的培训学习,老师们转变了观念,知道了如何从小处进行研究。新的教育信息输送给教师,迅速转变了以往陈旧的观念与模式。

2、深入研读,积蓄能力。教好学的首要条件是备好课,备好课的重点是研读教材。只有把教材研读好了,理解透了才能指导好教学。为此,每个备课组,大力开展单元备课,在上课前让每位老师把每个单元的重点、难点弄清楚,深入钻研教材,为上好课做铺垫。

3、抓住机会,听课学习。在学校我向同行学习,相互听课,相互学习,在老师的上课中反思自己的不足,得以提升。我们还重视每一次外出学习的机会,井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大?作教师的要想不教死书,也要走出去交流才行。教研组还沿袭过去多看录相课的好传统,鼓励教师将光碟带回家中钻研。并积极参加海珠区组织的每一次教研活动,老师外出听课机会达到60%,在一支好学的团队。我们还通过看书,上网等方式自主学习教育教学理论,教育教学技能。本期新购进教学碟片有20几张,教师们利用休息时间借阅观看学习。

 

二、善思——利用课例研究,打造精品课堂

为保证新课程标准的进一步落实,为使大家的业务水平稳步提升,本学期,我们进一步转变教育观念,根据学校精神开展课例研究,努力实现教学高质量、课堂高效率。我们四个年级组,在组长带领下,凭借教材,有计划、有目的地开展研究,以“语文课堂有效性教学研究”为大框架,通过同课异构、专题研究、一课多上等多种教研方式,精心设计,公开轮讲,认真听评,反复修改,提炼推敲出一个个独具年段特色的精彩案例。我们一共推出了6节课作文课,6节专题研究课,3节一课多上课,收到了良好的效果。本次实验研究课活动经过教研组统筹安排,精心组织,活动开展得非常成功,充分展示了每一位老师的教学理念和教学风采。

年级

研究课题

课例

研究形式

主承担人

三年级

作文起步的有效指导

第三单元作文秋天

同课异构

马 晓 虹

张 志 红

范鸿飞

李颖倩

储晓颖

杨文婷

四年级

课堂教学中如何指导学生朗读,提高朗读教学的有效性

《给予是快乐的》

专题研究

叶智慧

《那片绿绿的爬山虎》

王宝莲

《为中华之崛起而读书》

谭红梅

五年级

课堂教学中如何指导学生朗读,提高朗读教学的有效性。

《慈母情深》

专题研究

李春城

《地震中的父与子》

贺新元

《七律·长征》

汪慧兰

六年级

课堂教学中如何设计问题,提高教学的有效性

《最后一头战象》

一课多少

唐春霞

本学期的课例研究有着以下的特点:

(一)、研究氛围日渐浓厚。

本学期的课例研究课,我校要求教师紧紧围绕校本教研专题或教科研课题开设实验研究课。研究专题或教科研课题在本次实验课中得以实践应用,广大教师围绕专题或教科研课题进行课堂教学设计,突出了学习目标和教学效果的达成,这使教师们更好地站在学生的角度去设计教学,去开展训练,去增强效果,避免了原先课堂教学的盲目性和随意性,对于提高教学质量是有好处的。当然,在实践的过程中,我们也看到了某些不足,这也正是我们教学教改的目的,相信随着研究活动的深入开展,我校的课堂教学会有更大的起色,教学质量会有大幅度提高。

如三年级组进行的“作文起步的有效指导”研究,六位老师同课异构,虽然都是上同一节作文课,但围绕这如何激发学习习作兴趣,进行有效指导,各位老师可谓“八仙过海各显神通”。马晓红老师经验老到,课堂上注重让学生说的充分,把它作为有话可写的先决条件。张志红老师注重作文的修辞,在学生如何把作文写优美上下功夫;范鸿飞老师设计课型成熟,从创设情节导入到布局谋篇、成文,一气呵成,滴水不漏。李颖倩老师虽然年轻,但非常注重让学生写出亲身感受,把秋天的水果带入课堂,还有储小颖老师、杨文婷老师也在如何让学生把文章写具体上下功夫。

有了课例研究这样一个平台,这就为教师们集体备课创造了空间,这也逼迫老师们去探索、去研究教学设计。一些好的思路、一些好的做法、一些意料不到的效果随之而来。

(二)、注重课堂实效性。

这次研究大家都本着求真务实的态度,做了充分的准备:教具学具、教学光盘、多媒体课件,甚至自己动手做的小制作等,但决不做作。在课堂上,以学生为主体,扎扎实实上课,真正为学生上课,着眼于全体学生的发展,而不是只求课堂的严谨、有序、生动、活泼,不求表面的热闹,不求听课的人感觉有趣。课后,大家在一起交流,上课者阐述教学设计的理念,听课者真诚地提出自己的见解,尽管有些看法是不成熟的,或者说值得商榷、见仁见智……但大家学习的态度很诚恳,一心只想提高自己的教学水平,在这次活动中受益。大家也确实在这次活动中成长了,提高了。活动取得了实实在在的效果。

如:新加入我校的叶智慧老师,在上课前得到各位老师的指导,从《雅鲁藏布大峡谷》只会讲授,不关注学生,到上《去年的树》时,已经开始注重朗读、发散学生思维,是一个很大进步。再如:贺新元老师,学案导学,在上课时每个学生手里人手一份学案,学生在边读边学边练,时效性很强。

(三)、教师参与面广。

这次课例研究课教学,学校要求全体教师参与上课,大家非常积极和热情,特别是一些四十多岁的老教师都能参与进来。他们上课一丝不苟,而且在新理念的指导下,课上得十分精彩,如谭红梅、王宝莲老师,她们的教学设计十分成熟,在研究有效朗读教学这个点上,十分下功夫,学生也是读得深情并茂。有的老师虽然没有亲自上课,如六年级组的其他老师,在我每一次上课他们都亲临现场,并且在听后会给出很诚恳的建议,并且反思到自己的课堂。这也是一种积极的参与行为。

(四)、课例研究出成果。

我们教研组教师进行多层面、全方位的合作、分享、交流、提升的语文教学研究模式中,我们在教学中更好地比较不同的教师对同一教材内容的不同处理,比较不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开教师的教学思路,体现教师教学个性,这种思路就是同课异构。在海珠区“明珠杯”比武初赛中,我们就是这样同课异构,群策群力。虽然只有我参加,但在我的背后有着刘志勇、牛丽红、马晓红老师的帮忙。一次比赛,做到了全员关注,全员参与。在教学比武中我的教学技能得到了显著的进步,并成功进入决赛。课例研究成果进一步提升。


三、实干——落实常规教学,开展语文活动。

(一)常规教学持之以恒


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