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小学数学组教研工作总结(熊国娟)
chenjun 发表于 2011/1/19 23:25:19

聚精会神抓课堂,理直气壮抓质量

  2010-2011上学期小学数学组教研工作总结 熊国娟

我们小学数学教研组共有16人,既有成熟,稳重的老教师,又有热情,好学的年轻教师。是一个人才济济的团队,也是一个积极向上的群体。每个成员既不锋芒毕露又不甘于落后,都是全身心投入本职工作。经过一学期的相互磨合,每一个备课组成员彼此的性格脾气都已了然于心,大家亲密无间,团队精神初露端倪。本学期,我们数学组的工作可以用四个字来概括:“扎实、低调”每一位老师都是本着 勤学、善思、细研、实干的准则,坚守在自己的岗位上。现将我组本学期具体工作总结如下:

一、规范集体备课

教育的发展决定了教学活动不是一个人的事情,而是集体智慧的结晶。只有集体的共同努力,才能成功面对和解决教学中的很多问题;只有集体合作,共同探究,才能有最佳成效。当教师们都充分认识到集体备课的必要性之后,为了更规范化管理,我们在开学的第2周就将集体备课制度化——时间地点固定、备课内容确定、中心发言预定、上传及时敲定。

教研组很少在常规的组织管理上或者引领备课上花时间,因为开学初,我们把集体备课活动的计划一经安排,大家以后就是非常自觉、非常认真地按部就班了。我们的计划不仅仅是上传到校园共享的,也是放在桌面上便于随时打开的,更是深深地刻在每个人心中,它提醒、督促我们活动前事先要熟悉教学内容、认真钻研教材、准备充分发言的。每逢集体备课这个时候,我们总会不约而同地走进会议室,急切地交流这一星期在教学中发现的问题、研究处理问题的方法;接着开始讨论下一周的教学内容,每次的中心发言人都要查阅大量地相关教学资料、教学资源,加上自己的教学思想,再整理成篇,可以说是备好了主讲稿才发言的。主讲人谈了每节课的编排意图、教学重难点、提出教学建议等之后,大家补充意见,把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来交流、讨论,思考,大家取长补短,最终达成共识。但是我们始终将和而不同作为集体备课的思维指向,就是只统一思想,不统一教案,倡导把集体备课和独立备课有机结合起来。我们每位老师都能批判地吸纳集体生成的智慧,修正原先的教学思路,从本班学生的实际情况出发,设计并撰写自己的教学方案。集体备课增强了教师之间的凝聚力,提高了教师整体的业务水平,不同起点、不同类型的教师在原有的基础上都有了不同程度的成长与发展,为备课组这个重要阵地在课改实验中提供了智力支持和专业支撑。同时,它也可以克服个人备课的惰性、片面性和随意性,提高教师教学的科学性。

二、抓实教学常规

教学常规是指在长期教学实践中形成的行之有效、而又必须遵循的教学规范和要求。在教导处的引领下,备课组每月不定时抽查学生作业的批改,教师对学生作业的评价有非常有效,例如:笑脸、鼓励语等。扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元测试和期末质量检测,真正将考查作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。

三、彰显教研特色

基本上每一个月,我们组都会以教学型教研为主要类型。以课例为载体聚精会神地抓课堂,以此能理直气壮的抓质量。

9:谢月许,王琴,卢仙霞,孟方几位新老师先后上了凸显个人特色的汇报课。除了孟方是经验丰富的老前辈外,其他几位都是刚参加工作不久的新老师,为了使这几位年轻老师们能尽快跨入到成熟教师的行列,我们采取了:听推门课(发现问题)——师徒结对、理论提升、学习心得(提具体进步措施)——汇报课(展示汇报)——同伴互助(在学习中进步)这样几个环节。几位老师也都很好学,在实践中不断反思自

己的教学行为。如:王琴老师在她的学习新得中有一篇题为《选择合适的游戏使每个孩子受益——听一堂英语课有感》中这样写道:一年级的孩子有着他们的年龄特点:好动,好玩,也好学。基于这一点,我该如何在我的数学课堂上设计适合一年级的孩子的游戏呢?这将是我今后教学要思考的问题。其他课上的游戏我是否能够借来,稍微改一改,又用到我的教学中;……学习本来就很枯燥,老师如果照本宣科,那一堂课是收不到好的效果的。要让孩子开动脑筋,我自己得先动脑筋,一定要自己去想。……

总之,要准备好一堂课真的要花不少的时间和精力!它凝聚着老师的智慧和心血,所以我只有不断学习,不断提高,才能在教学中精益求精,才能让学生跟我一起攀上高峰。

谢月许也在她听了蔡红利老师的课后写下一篇文章《百分数的感想》,从文章中能明显感觉到谢老师对课堂有了较深的思考。一学期下来,几位新老师在掌控课堂,把握教材,课堂机智几方面都有了明显的进步。

101借“明珠杯”赛课东风,以行动研究活动为契机,提高教研组整体教研能力,并促进教师个人发展。3个备课组的行动研究活动都是采用一人同课多轮的形式,每一个组首先都针对自己的课例选定了一个研究课题。附表格:以“教学设计——课堂观察——反馈会议”为基本环节,开展教学研究。具体方式是:(1)、备课组通过事先设定共同关注的主题,切入一个课例,寻找现实与理念的差距,设计如何改进以往做法的上课计划。(2)、按改进的计划上课,老师们有针对性地观察课堂,共同诊断引发分析、思考。(3)、通过深入反思,讨论、寻找改进策略,重新设计教学方案再一次上课。如此构成一个循环。每一个备课组都针对行动研究过程的具体进程进行了详细的记录,并对本组所选定研究课题进行了深入的总结。每一位参与其中的组员也都用或多或少的文字进行的记录。实践证明这样的方式,对培养年轻教师,提高他们的教学技能和水平,帮助我们解决教学中的问题,效果显著。

 

通过这样的教研活动,我发现部分老师不仅仅是业务能力增强了,参加教研的热情也增加了,同事间的关系不知不觉也更融洽了。实现了在研究中了解学生,了解教材,了解了你,还了解了我自己。

 

2、、老教师的会发展带动年轻教师的想发展、能发展。在1011海珠区数学兄弟学校近50人来参加我们小学数学组的教研观摩活动中,我组的周志红,董礼炎,王建平,孟方等几位有经验老教师的精彩发言赢得了观摩老师的高度评价,从他们的发言中,我们可以真切地感受到这几位老师们的功力,针对这一节课的研究点,他们做了深入浅出的分析,提出了很有价值的修改性建议,既有理论支撑,又有指导意义。我想这应该是得益于他们平时的积累和对行动研究活动的重视。他们的会发展引领着组内其他年轻老师一起进步。

31012,在海珠区练习课教学研究活动中,我上了一节《用字母表示数》的练习课。收到了听课老师的高度评价,这期间感谢同年级孟方和王建平老师对我的默默支持和教导处陈主任对我的关爱。

11,随着“明珠杯”预赛的到来,我们又启动了新一轮的教学研究活动。并力争在这样的活动中能够有效的推广有我们自己特色的教学模式。在短短的7天时间里,我们还是延续了我们一直以来最有效的优良传统:“同课异构:确定了熊国娟,周志红,董礼炎三位老师为参加比赛的胡玉娟老师做课,希望每一老师不同的教法都能为参赛老师提供有效的参考,并将教学环节的巧妙设计以及情景创设方面进行最优的整合。比如熊老师设计的九头鸟的课堂评价,用九头鸟象征着的团结,智慧,上进这样的极具激励性的情景引导学生迅速的进入到课堂的学习中来,并能在课堂的最后结合计算鸟头的数量巩固本节课的知识,明显得体现了我们课堂教学模式中的以问题为主线,创设情景,有趣又有效。周老师设计的用孙悟空有八九七十二变,西天取经经历了九九八十一难等这样学生熟悉的情景来帮助学生记忆9的乘法口诀,或者是用“你觉得对于你来说那一句口诀最难记,有谁能够帮他想想办法”等这样明显具有以学生为主体的问题,调动了学生与学生之间的互动交流,使得整个课堂显得温馨融洽,有效的体现了我们教学模式中的以学生为主体,自主探究,合作交流,熊老师设计的在让学生探索9的乘法口诀过程中,首先引导性的让学生集体编出1——3的乘法口诀,然后发挥四人小组的力量共同编出剩下的乘法口诀,并让学生汇报自己的所思所想。并在这样的过程中不断发现口诀中隐藏的规律。积极诠释了我们教学模式中所倡导的“以新知为动力,深化创新”。参赛的胡老师把这些亮点都逐一加工,从中寻找最佳的整合点,融入到了自己的课堂中。由于竞争激烈,胡老师最终未能进入决赛,但胡老师自己都说通过这一个星期的打磨,她觉得自己学到了很多,自己感到受益匪浅,而且这个过程让人很开心。我们组的每一位老师就是在比较相互学习,扬长避短,共同提高。

四、演绎课堂精彩

   在本学期扎实有效的研究课中,涌现出了大量的优秀课例。在教导处的带领下,我们评出了一等奖:胡玉娟 《9的乘法口诀》,二等奖:蔡红莉:《百分数的认识》。三等奖:孟芳《倒数的认识》 谢月许《0的认识》                                                                

五、优异的考试成绩

   附:各年级成绩表

虽然在工作中我们取得了一些成绩,但是这离我们所追求的品质团队还有很长的路要走。集体备课、教研活动培养了教师理解和把握教材的能力,唤醒了教师推进新课程的意识,北大附中广州小学数学教研组正在逐渐由经验型反思型研究型群体发展。在我们看来,课改与教研是一个永恒不变的主题,下学期,我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾,提高到对实践本身(实践过程)的深入反思,使更有深度;同时有效地利用小学数学教研组的博客,与同行交流思想,为学生提供服务。

教育的承诺在于教学的质量,学生的成长赖于良师的敬业。把它作为工作信条,我们小学数学教研组全组上下将会更加勤奋踏实地开展好各项工作,力争打造团队的品质,使我校小学数学教育教学水平再上一个新台阶。

 

 

 


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