我校美国留学体验冬令营在美国受到热烈欢迎

                                 别样的表彰会 难以忘怀的感动(二)

                                                                    丁国华 金俐

才艺展示:我们能拿高分,我们生活高品位!

       会场上琴声悠悠.伴随着陈旭暖同学柔美的钢琴声,赵梦梦同学正在深情地朗诵青春美文，彭子洋同学专注作画, 万斯宸同学当场挥毫。在颁奖过程中,为舒缓大家情绪,主持人特地安排了初三同学代表进行了现场才艺展示。音乐声停止，两位同学的作品也大功告成!

       彭子洋为大家带来一幅素描:几何体,让大家眼前一亮!当主持人问及其作品的意义时，“我想让大家了解几何体，学好几何！”。万斯宸同学的书法作品一展示，惊呼声立即响起。其内容大家都很熟悉：心中有目标，每天见行动！万斯宸同学说：“我写这幅对联是希望大家心中都有自己的目标，并为目标不断地去努力，去实现它！”

       现在有的人总说高分就是低能，然而我们北大附中的学子就证明了这句话的片面性。当主持人告诉大家这几位同学成绩都在年级前30名时，再次证明了高分的同学一样有能力！

诗歌朗诵: 立青云志, 难忘师长和父母恩

       你还在为那不满意的分数而愁眉苦脸吗？你还为那称心的分数在沾沾自喜吗？我们现在要做的是: 让更高的目标引领我们继续前进，用勤奋去浇灌它发芽，用努力静候它开花。

     亲情无价，师恩难忘，我们也许不能像花儿绽放艳丽的色彩，但我们能像小草一样展现无尽苍翠和葱茏。

生养我们的父母，你们用最朴实的语言教会我们做人、做事，用那双温暖有力的手托起我们的明天。我们已渐渐长大,我们学会了感恩与回报！

       进入初三，面对人生的转折点，我们的学子已经有了明确而高远的目标。在奋力前行的道路上，他们已经明白：亲情无价，师恩难忘！这是孩子们为这次表彰会自己创作的作品，是他们真情实感的流露，真实心声的表达！聆听朗诵，整个会场静然，不少家长眼中泪光在闪烁！

班级大PK大挑战:我们会飞得更高!

       中考是一场没有硝烟的战争，激情从迈入初三的那一刻便点燃了。初三学子之间你追我赶，班级之间也毫不示弱！初三（9）班原是一个独立的班级，如今和初三（6）班成了邻居。

        看到三（6）班的变化，初三（9）班摩拳擦掌：我们要挑战！初三（6）班豪气大发：迎挑战！挑战随着“我们郑重宣誓：“挑战拉开序幕。初三（9）班全体同学紧握拳头，誓言响彻全场！初三（6）班以“我们为有你们这样的对手而自豪！对手强我们会更强!”的应对也掷地有声！

        两个班分别给出了具体的挑战和应战方面和措施，并互相交换了全班同学签名的挑战书。班级PK大挑战再次把会场气氛推向高潮。热烈的掌声中不少家长被孩子们的豪情与斗志深深感动，不禁潸然泪下。

       别样的表彰会，带给家长的是难以忘怀的感动和幸福，是对老师和学校高度的信任与衷心的感谢，是对孩子满心欢喜的期待；别样的表彰会，让孩子们在感恩中志存高远，在难忘的激励中学习目标更明确，在心灵的震撼中学习动力更持久更旺盛；别样的表彰会，让初三的教师充满激情，带着信念，向着专业化方向走得更快更远，他们定能创造北大附中广州实验学校的辉煌！

别样的表彰会，难以忘怀的感动(一）

                    丁国华 金俐

       11月20日上午，学校五楼报告厅座无虚席，初三全体师生和家长欢聚一堂，隆重举行初三年级期中考试表彰会。初三的学子正处于初中学习阶段的关键期，他们将面临人生第一次残酷的竞争，进行人生第一次重要的选择。如何让初三的学子保持长久而旺盛的学习动力，这是学校领导和全体初三老师一直在思考并努力找寻答案的问题。而今天，在别样的期中考试表彰会上，这一切都有了答案！

                                          表彰会：我们作主

       表彰会改变了以往由老师主持的形式。这次初三的期中表彰会进行了大胆尝试与创新，由我们的学生作主！

      表彰会前，级长金俐老师组织各班的学生骨干，商讨表彰会方案。学生惊喜之余激动不已，畅所欲言，奉献自己的智慧与创意。他们从表彰会的主题到形式，从大致的环节到具体的细节，从主持人的选拔到会场氛围的营造，都提出了许多很好的建议。在金老师的指导下，学生开始行动起来。

       表彰会上，当四位主持人一同登台，他们自信大方、阳光亮丽，立即紧紧吸引了大家的目光！随着表彰会的进行，他们的沉稳，娴熟，得体，把表彰会引向一个又一个高潮！

      家长纷纷报以热烈的掌声，赞许的微笑，更有不少家长小声议论：“真不错！”“中间那女孩真不简单，学过主持吧？”

表彰会：你我都激动

       达标奖：不比基础比进步！第一次月考之后，学生根据自己的月考成绩和各科老师的建议，制定期中考试各科目标，根据年级要求，张贴在各班的后黑板上，形成了一道道目标墙。不少班级根据情况，还在目标书上给出了“家长寄语”、“老师寄语”等，给学生以鼓舞。考试成绩揭晓，年级统一评奖，公开，公正，只要达标，就会有奖励！

      随着主持人揭晓获奖同学的名字，现场气氛不断升温，上台领奖的同学掩藏不住内心的喜悦，台下的同学禁不住内心向往：下次我也要争取领到奖！初三（6）班的余峰同学六科全部达标，两年多来第一次上台领奖，接受主持人采访时又激动又紧张“我真的很高兴……我对学习更有信心了！”

        学业精英奖：你是我们的偶像！接下来颁发的是学业精英奖。他们用自己的辛勤与汗水，认真与执著证明了自己的优秀。随着主持人“快点,掌声响起来”，全场掌声雷动，大家以掌声来肯定他们的付出。伴随着热烈的掌声，家长走上台前，给自己的孩子颁奖。家长上台或拍拍孩子肩膀，或抚摩孩子的头，或给孩子以拥抱，自豪与激动写满脸上！

       学业优秀奖：目标就在前方，挑战他们！这些同学的和获得学业精英奖的同学的成绩差距很小。在给他们颁发奖项时，年级别出心裁，由获得学业精英奖的同学给他们颁奖！他们是最强劲的对手，也是特别的朋友，正是因为有了对手，才有动力去超越自我！“请与自己的对手与你特别的朋友握手，让我们彼此鼓励，彼此前进！”随着主持人高亢的声音响起，台上，20名同学紧握朋友的手，然后深情拥抱！

       单科状元：愿你们今日的成绩灿烂在未来！又一激动人心的时刻到来，下面要颁发的是单科状元奖。他们在各自擅长的学科独占鳌头，他们是各科任老师的骄傲，起着很好的引领作用。他们一个个走上领奖台,由科任老师亲自给他们颁奖.其中,年青的刘飞老师尤其忙碌.这次考试,我们的物理学科出现16个满分，刘老师所带的3个班中出现了13个满分!”刘老师加盟我校不到三年, 凭着自己的勤奋好学,快速成长,今年第二次带初三毕业班。刘老师在接受采访时,谦虚地说：“自己只是做了自己该做的,成功主要源自大家的努力!她的得意弟子况苏诚接受采访时则很坦诚的说:“我很喜欢刘老师!”场上顿时笑声一片! 当问及学习方法时, 况苏诚更是坦诚:“上课认真听讲,作好笔记,下课复习,认真练习,巩固!”简单朴实的话语让大家受益匪浅!

 整体达标奖:你是我们共同的骄傲! 全班齐心协力朝着一个方向，大家有着最高的集体荣誉感，团结一致，互相帮助，共同营造了一个个温暖的集体。年级9个班级都不同程度地实现了班级整体目标，.随着主持人宣布一个个获奖班级名单,会场上掌声此起彼伏，每一位同学都抑制不住内心的激动，自发为每个班级鼓掌!该奖项的颁发别出心裁由各班班主任上台领奖，班长向自己的班主任献上代表全班同学心意，秘密购买的鲜花。9位班主任手捧鲜花,激动不已，簇簇鲜花映着他们的幸福笑颜!退场则更是绝妙:由各班班长挽着自己班主任一同退场!如潮的掌声再次响彻全场,那是大家由衷的祝福!

                   班主任兵法之攻心为上金俐 发表于 2007/11/26 10:21:06

                     班主任兵法之自保第一

                                     班主任兵法之引言

                                               上海平和双语语学校  万玮

一、引言金俐 发表于 2007/11/24 18:27:25

                   孩子的成长  需要理性的惩罚

班会设计题目：请你为初一刚入校的寄宿的学生设计一节班会

               用 心 启 航 

                                ------浅谈如何帮助学生迈好中学第一步

                                初一(5)班 金俐

题记：

“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，使我们无愧于自己的学生，使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

                                                     ------魏书生

圆满地送走我校第一届初中毕业生，紧接着迎来了又一批初一新生。初一，在每个学生的学习生涯中，是一个重要的转折点。面对众多新增的学科，面对陌生的老师和同学，面对和小学迥然不同的学习生活，他们感到既新鲜、又紧张，有的甚至无所适从，充满困惑与烦恼。帮助学生消除心里的紧张与烦恼，尽快适应初中学习生活，妥善处理好中小学的衔接与过渡，建立一个和谐稳定向上的班集体，是我这学期的工作重点，也是我在班主任工作中研究的课题。

回顾一学期工作，我主要从以下三方面入手：

一．多渠道，全方位了解分析学生情况，走进学生心灵，进行有的方矢的教育。

魏书生曾说过：“教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。”

    1.对学生个体进行全面了解。

当我得知我将担任我校初一直升班的班主任时，我便通过各种渠道，尽可能了解他们的思想状态、学习态度、个性兴趣及家教方式等；对于外校升入我校初一的学生，我提前找到他们的入学资料，静心翻阅，摘录每位学生的毕业学校,兴趣特长，曾获奖励等,并且对照照片记住他们的名字。为了对有些学生有更深入的了解，在开学报到前，我便与他们的家长和本人进行了电话沟通和交流。

   2.对班级情况进行整体分析

　 为了了解班级的整体情况，我还对学生的资料进行归纳整理：（1）班级男女生人数比例（2）班级学生的毕业学校 （3）班级学生家庭住址及广州各区非广州学生所占比例 （4）班级学生家庭成员基本情况及单亲和再婚家庭所占比例（5）班级学生各科入学考试的平均分、及格率、优秀率（6）班级学生中曾担任队、班干部人数比例（7）学生获我校奖学金的人数比例。通过对这些方面信息的归类分析，我大致了解了班级的整体情况，使班级各项工作开展具有一定的针对性。

新学期开学后，我尽快地通过各种渠道更直接深入地了解学生。例如：利用”心里话”交流本，与学生进行心灵对话；通过“才艺展示会”，欣赏了解他们的兴趣特长；阅读他们的日记，走入他们的内心世界┉

了解每一位学生就像在阅读一本书，你的思想禁不住被这一本本没有封底的书所吸引，直到被融入其中。这应该是做教师的一种幸福。

二．精心设计每个“第一次”，消除学生消极情绪

一开学，我便发现：我班一部分学生对初中生活抱有畏难情绪，心里困惑不安，怀念过去的小学生活。沟通交流后发现：这是他们对初中生活不适应造成的。小学时，他们对老师的依赖性较强，老师对学生也跟得紧，管得严，而中学老师更强调的是学生在学习上的自觉与自主。从“牵着走”到“自己走”，这种差异使学生很难马上适应。另一部分学生则对初中生活充满好奇和新鲜感，同时充满紧张与迷惑。针对这种情况，为了尽快使学生全身心地投入到新的学习生活去，我精心设计他们初中学习生活的每一个“第一次”，满足他们好奇与新鲜的同时，力求在他们的人生记忆长河中留下一粒粒闪亮的珍珠。

        1. 精心设计与他们的第一次见面。

与我班直升学生的第一次见面是在他们小学毕业前的座谈会上，作为中学部老师为他们介绍即将到来中学生活。为了使学生在心理上认可我、接受我，喜欢我，以平等、谦和的心态出现在他们面前，用真诚和笑容一点点缩短与他们的距离，用他们感兴趣的话题逐步走近他们的心灵。尽管后来，有的学生去了别的班级，但在校园中见了我，仍然会热情地和我打招呼。和其余学生的见面是在开学报到的那一天，我在见到他们的第一时间里便说出了他们的名字及特长爱好，毕业学校。这让我们师生间一下子没有了距离，学生惊喜之余，增添了几分对我的好感。

       2. 认真组织第一次集体活动。

开学后的第一次集体活动是军训。军训是他们进入初中的第一课，不仅是我与他们建立情感的最好时机，也是班级形成凝聚力和向心力的最佳时刻。军训期间，一有机会，我便深入到他们中去，关注他们的训练，倾听他们的烦恼，安抚他们的情绪，同时鼓励他们齐心协力，力争用自己的汗水夺取“军训优秀班级”。最后，他们在拔河比赛中，夺取了第二名的成绩，如愿以偿地拿到了“军训先进班级”，共同的努力换来的成功喜悦冲淡了许多学生进入中学的烦燥与不安，也使学生对班级有了一定的归属感。

3．认真准备第一节课

作为他们的英语老师，我的第一节课并没有讲授英语，而是帮助学生树立起学习的信心。我告诉学生：初中和小学相比，在教学上存在着很多差异，如初中教材重复少、进度快、难度大，教法上更注重的是培养学生主动自觉的学习习惯及思维能力，让他们在心理上为适应初中学习做好准备。同时，为打消学生对初中学习的畏难情绪，我向学生介绍初中各门学科的内容、特点，告诉他们只要方法得当、刻苦勤奋，将会领略到比小学更为广阔、更为瑰丽的知识风光，力争唤起学生对初中学习的兴趣，帮助他们树立起能够学好的信心。从心理学的角度帮他们分析了进入初中后，产生各种心理问题的原因，并告诉他们这是很正常的，不用着急，通过一段时间的调整会慢慢适应初中的学习和生活。 最后，我向他们明确提出了“上好每一节课，做好每一次作业”的学习要求。

     进入中学，他们对所面临的每一个“第一次”都充满好奇与期待，都会在他们的记忆中留下深刻印象。精心设计第一次班会，认真准备与学生的第一次谈话，精心批改他们的第一次作业，甚至老师第一次如何生气，第一次如何处理突发事件都显得尤为重要。

　　面对这群心理上尚未“断乳”，又有一定独立意识的初一学生，我要求自己不仅是一位有着高超驾驭艺术的组织者，同时还是一位高明的心理医生。在具体的实践中，认真设计他们中学生活中的每一个“第一次”，来化解学生消极情绪，满足他们的好奇与新鲜，一使他们很快投入到全新的学习生活中去。此外，在此后的工作中，我还通过不断培养学生的集体意识，不断增强班级凝聚力，来继续巩固学生已初步建立起来的稳定健康的情绪，为其平稳度过初中时期打下良好的心理基础。

三、大处着眼，小处着手，培养习惯

　　有一位获得诺贝尔奖金的学者曾经指出，他不是在什么大学，而是在幼儿园学到了他认为是最重要的东西。他告诉人们：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这段话用最朴素的语言给我们以深刻的启迪：这位科学家所说的都是一些最基本的东西——是人们从小就应该养成的品德、态度和习惯，无论是学校还是家庭都不可忽视这些“最重要的东西”！初一学生处于小学和初中的过渡时期，他们在小学已形成的一些行为习惯还未达到中学教育管理的标准，不少学生身上还存在着一些不良的行为习惯。因此，培养学生生良好的行为习惯，使之摆脱不良习惯对其成长的影响，适应初中的学习生活方式，是初一班主任进行衔接管理的一个重要方面。

       1．  优化环境

优化环境实质上就是造成一种从严要求、自觉律己的氛围。好的环境对于学生的成长起着不可低估的陶冶作用。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，一个有着良好风气的班级，能造就一大批习惯良好、品质优良的学生。作为一名班主任有责任去为学生创设一个良好的班级环境。

在具体的工作中，我力求在与任课教师在班级定位、教育策略与措施等方面达成共识的基础上，进行深层次合作。

开学第一天，我便对学生提出了“创最好的班级，做最好的自己”要求与目标，并不断把这种意识灌输给学生，暗示他们要在各方面尽最大努力表现出色。但是，学生当时的思想状态与行为习惯与最基本的标准有相当大的差距。我们所有的任课教师积极调整状态，共同积极寻求有效的教育策略与措施。我们用求真务实的态度直面班级存在的问题，在高标准的要求下，从小事抓起，分阶段，依照主次，逐个突破每个问题，每个学生，使班级先稳定，再发展，最后形成特色。依照班级的阶段性的具体情况，采用互相知晓的行动，一唱一和，扩大每次行动的教育力量，营造共同严抓共管的氛围。使整个班级逐步有了良好的班级舆论氛围，学生行为习惯日益规范。

　   2. 行为训练

良好的行为习惯的养成必须置于严格的行为训练中，需要老师严格要求与督促，需要学生有意识地反复练习，在大脑中定型。

在日常学习生活中，我发现学生身上存在着很多问题：有的学生不懂得珍惜时间，把大量时间浪费在阅读一些毫无意义的书籍上；有的学生自己的仪表整洁、举止得体，却对于公共环境卫生一点儿也不爱惜；有的学生不知怎样收拾课桌、书包，不知怎样做值日，上课不知怎样记笔记等…对于这些问题，我们所有的老师一起以不同的形式，对学生要求，为学生讲解，示范，反复训练，逐步巩固，使之内化为稳定的行为习惯。

　　 综上所述，初一作为中小学教育管理的衔接时期，对学生的成长有着重要的影响。如果管理得当，衔接合理，学生就会平稳过渡，健康成长。否则，学生就会陷入茫然、迷惑，只能被动地跟着老师一步步地走，难以发挥自己的潜能和聪明才智，也给老师的管理带来很大不便。因此，每一位班主任都有责任用爱心和智慧，帮助学生迈好初中第一步。